Gemeindepädagogik und Diakonie

Studienziele

• Die Studierenden sind in der Lage, Texte, Lebenssituationen bzw. Lebensgeschichten und Wirklichkeitsverständnisse (Menschenbild, Gesellschaftsbild, Gottesbild) bzw. religiöse oder christliche Deutungshorizonte wechselseitig zu erschließen und theoriegeleitet in Beziehung zu setzen.
  
  
• Die Studierenden können (eigene) Glaubensauffassungen und religiöse Deutungen in ihrem biographischen und sozialen Gewordensein reflektieren und Räume für die Kommunikation von religiösen Fragen sowie Glaubensfragen subjektorientiert eröffnen und gestalten.
  
  
• Die Studierenden sind in der Lage, Prozesse der Kommunikation des Evangeliums zielgruppen- und situationsbezogen religionspädagogisch, seelsorglich oder liturgisch-spirituell zu analysieren, zu begründen und zu gestalten.
  1. Sie können Konzepte der Religions- und (Sozial-)Pädagogik zielgruppen- und situationsbezogen anwenden.
  2. Sie können religiöse Bildungsprozesse initiieren und begleiten.
  3. Sie verstehen es, Situationen seelsorglich wahrzunehmen und konzeptbezogen zu gestalten.
  4. Sie können unterschiedliche spirituelle/liturgische Formen mit religiös/existentiellen Themen und christlichen Traditionen gestalten.
  
  
• Die Studierenden sind in der Lage, den Bedarf und die Notwendigkeit zum helfenden Handeln in kirchlichen und diakonischen Kontexten wahrzunehmen und Prozesse helfenden Handelns subjekt- und lebensweltorientiert mit den Betroffenen zu planen, zu initiieren, durchzuführen und zu evaluieren.
  
  
• Die Studierenden haben vertiefte Feldkenntnis kirchlicher und diakonischer (sozialer) Organisationen und verfügen über methodisch reflektierte Kenntnisse von deren historisch gewachsenen Strukturen, Grundlagen und Zielen.
  
  
• Die Studierenden können kirchliche und diakonische Organisationen anhand ihrer grundlegenden Texte, Symbole und Leitbilder analysieren, mit ihrer Praxis in Beziehung setzen, theoriegeleitet (theologisch-ethisch) beurteilen und Perspektiven für ihre Weiterentwicklung im gegenwärtigen Kontext entwerfen.
  
  
• Die Studierenden können professionell begründete Interessen, Motivationen und Prägungen konstruktiv mit Zielen von Organisationen bzw. von Menschen in diesen Organisationen vermitteln.
  
  
• Die Studierenden können das Selbstverständnis der eigenen Berufsrolle bzw. des eigenen Berufsethos als Diakon/in bzw. Gemeindepädagoge/in im Verhältnis zu anderen Berufsrollen innerhalb der jeweiligen Organisation darstellen und entwickeln.